Argomentation...

Oggi abbiamo iniziato una serie di incontri (corso PGCE) su come gli studenti devono essere istruiti a condurre una discussione... appunto a fare argumentation

L'incontro odierno riguardava le Questioni controverse - Implicazioni ed applicazioni.
La lezione è stata condotta nel solito modo... discussione su alcuni spunti portati dal docente, applicazione e conclusione.
Innanzi tutto è stata letta una frase che poneva una questione di valori nelle scienze...
Che cosa è un valore? Chi voleva poteva dare una sua definizione e una lista parziale è:

• qualcosa in cui credi
• punto di riferimento
• un ideale
• una questione culturale, etica, religiosa, morale, di educazione...
• ...

Tutte queste cose influenzano il modo di porre un argomento da parte del professore? Potrebbe, perché il prof, come essere umano, porta un suo bagaglio di valori che non può essere separato da lui.
A questo punto la domanda sorge spontanea... Cosa guida una lezione di scienze?

• le convinzioni del prof...
• l'età degli studenti
• le risorse a disposizione
• le implicazioni etiche, morali e religiose...
• ...

Questo è molto importante quando si trattano argomenti controversi, ossia argomenti di cui si discute e che trova in disaccordo una parte non trascurabile di comunità, senza che si trovi un punto conclusivo (clonazione, ingegneria genetica, energia nucleare, la vita fuori dalla terra...)

A questo punto un ragazzo è insorto affermando che non è morale l'insegnamento perché è mediato da un punto di vista parziale che è quello del prof.
Allora la prof ha chiesto se l'insegnante dovrebbe essere neutrale o bilanciato...
Bilanciato sarebbe meglio perché espone entrambe le faccie della medaglia, fornendo riferimenti scientifici e lasciando allo studente la possibilità di scegliere da che parte stare...

Conclusioni: noi non abbiamo mai parlato di argomenti controversi e nemmeno di come affrontarli... Torna in campo l'autoreferenzialismo del docente che pensa di essere il depositario del sapere assoluto.
Non credo che sia un argomento secondario da poterlo trascurare a piè pari...
...ma torniamo al discorso di prima. Siamo troppo presi da nozioni e competenze da perdere di vista cose importanti come queste. Non abbiamo parlato di morale ed etica ma in compenso abbiamo sviscerato la chimica in tutte le sue forme.